“Los niños van a la escuela y a la universidad y consiguen cosas, pero no parece que realmente se preocupen por el uso de sus mentes. La escuela no tiene el impacto positivo a largo plazo que debería.”
Psicólogo, investigador y profesor en la Universidad de Harvard, reconocido por sus estudios sobre las capacidades cognitivas y por formular la teoría de las inteligencias múltiples, que le valió el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011.
1943
Crea una imagen con esta frase
Elige un fondo:
Significado
La mente como herramienta desaprovechada
Gardner observa que la educación formal produce logros medibles —títulos, calificaciones, competencias técnicas— sin garantizar que los estudiantes aprendan a usar su mente de manera deliberada. Su crítica viene del interés por cómo se desarrollan las capacidades cognitivas profundas: razonamiento, curiosidad sostenida y evaluación crítica. El problema no es la acumulación de contenidos, sino la ausencia de hábitos mentales duraderos que conviertan el conocimiento en pensamiento autónomo y reflexivo.Implicaciones para enseñar y aprender
Si aceptamos esa lectura, cambian las prioridades: es necesario poner en el centro habilidades de pensamiento y diseñar experiencias que fomenten metacognición y práctica deliberada. Evaluaciones que valoren procesos, y docentes que modelen cómo se piensa, resultarían más útiles que métodos centrados exclusivamente en la reproducción de datos. A la larga, el coste de ignorar esa dimensión es una ciudadanía menos crítica y profesionales menos creativos.Frases relacionadas
“En mi época no teníamos educación sexual, solo recogíamos lo que podíamos de la televisión.”
“En el proceso educativo suele ocurrir que las facultades se embotan, se sobrecargan, se llenan y se paralizan; por eso, hoy en día la mayoría de las personas son adultas que han perdido sus capacidades innatas.”
“La sofisticación extrema de la tecnología moderna, por maravillosos que sean sus beneficios, es irónicamente un impedimento para que los jóvenes se comprometan con lo básico: aprender cómo funcionan las cosas.”
“No diría que los alimentos procesados, las comidas preparadas y la comida para llevar no sean relevantes en la vida moderna; sin embargo, en los últimos 40 años han surgido tres generaciones que han salido de la escuela y han vivido en casa sin aprender a cocinar correctamente.”
Más frases de Howard Gardner
“Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Este es el desafío educativo fundamental... El propósito de la educación es lograr que las personas quieran hacer lo que deben hacer.”
“El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis: la primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera. La segunda hipótesis puede doler: es la de que en nuestros días nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para aprender... Una escuela centrada en el individuo tendría que ser rica en la evaluación de las capacidades y de las tendencias individuales. Intentaría asociar individuos, no solo con áreas curriculares, sino también con formas particulares de impartir esas materias.”
“La inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se completan.”
“Estoy lo suficientemente bien informado sobre el mundo de los premios como para darme cuenta de que hay una gran parte de suerte, tanto para los que reciben reconocimientos como para los que no.”
“Estoy de acuerdo con casi todos los investigadores en que todo lo que hacemos es una combinación de las limitaciones genéticas que nos dieron nuestros padres y las oportunidades ambientales disponibles.”