“La inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se completan.”
Psicólogo, investigador y profesor en la Universidad de Harvard, reconocido por sus estudios sobre las capacidades cognitivas y por formular la teoría de las inteligencias múltiples, que le valió el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011.
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Significado
Evolución de lo que llamamos inteligencia
Gardner propone que la inteligencia cambia con las prácticas culturales y las necesidades históricas: lo que una era considera habilidad admirable puede perder valor en otra. La metáfora que usa sugiere que la mente no contiene una sola reserva homogénea, sino un repertorio de capacidades latentes que se activan según el contexto. Desde este ángulo, medir la inteligencia solo por pruebas estandarizadas resulta miope, porque ignora cómo las instituciones y las tecnologías definen qué habilidades se perciben como relevantes.Consecuencias para la educación y la vida laboral
Aceptar una inteligencia plural obliga a rediseñar la enseñanza, las evaluaciones y las oportunidades laborales para valorar distintas formas de aptitud: creativa, social, práctica o analítica. También plantea una cuestión ética: reconocer potenciales diversos reduce la estigmatización y abre espacios para que talentos antes invisibles florezcan. En resumen, cambia la pregunta de “qué sabe” por “qué puede desplegar en un contexto dado”.Frases relacionadas
Más frases de Howard Gardner
“Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia. Este es el desafío educativo fundamental... El propósito de la educación es lograr que las personas quieran hacer lo que deben hacer.”
“El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis: la primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera. La segunda hipótesis puede doler: es la de que en nuestros días nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para aprender... Una escuela centrada en el individuo tendría que ser rica en la evaluación de las capacidades y de las tendencias individuales. Intentaría asociar individuos, no solo con áreas curriculares, sino también con formas particulares de impartir esas materias.”
“Estoy lo suficientemente bien informado sobre el mundo de los premios como para darme cuenta de que hay una gran parte de suerte, tanto para los que reciben reconocimientos como para los que no.”
“Estoy de acuerdo con casi todos los investigadores en que todo lo que hacemos es una combinación de las limitaciones genéticas que nos dieron nuestros padres y las oportunidades ambientales disponibles.”
“Los niños van a la escuela y a la universidad y consiguen cosas, pero no parece que realmente se preocupen por el uso de sus mentes. La escuela no tiene el impacto positivo a largo plazo que debería.”