Priorizar el juicio moral sobre la acumulación de datos

Plantea que la finalidad educativa debe centrarse en la formación de criterios éticos y estéticos más que en la mera memorización de hechos. Como teólogo y ensayista británico del siglo XX, Inge defendió una educación humanista que ofrezca marcos de sentido donde la información se vincule a preguntas sobre el bien, la belleza y la responsabilidad. Esa postura desplaza la competencia exclusivamente técnica hacia la deliberación sobre valores que orienten decisiones personales y públicas.

Consecuencias para la enseñanza y la sociedad

Aplicada al aula, la propuesta exige revisar currículos, métodos de evaluación y la autoridad del docente: enseñar a razonar sobre lo correcto y lo valioso exige diálogo, experiencia ética y formación emocional, no solo exámenes de memoria. Los datos mantienen su papel informativo, pero sin una brújula axiológica pierden capacidad normativa. Adoptar esta mirada implica enfrentar tensiones: quién define los valores y cómo se evita la imposición doctrinal.