Aprendizaje desde la humildad

Kierkegaard plantea que la maestría auténtica requiere mantenerse en posición de aprendizaje: el maestro debe bajar del pedestal y comprender la mirada del alumno. En el siglo XIX, su obra reclamaba la importancia de la subjetividad y la relación personal frente a saberes abstractos; aquí la enseñanza deja de ser transmisión unívoca y se convierte en intercambio vivido. Comprender "qué" entiende el alumno y cómo lo entiende obliga a poner en juego humildad intelectual y una escucha activa, rasgos coherentes con su crítica a la enseñanza dogmática.

Práctica y consecuencias

Aplicado a la pedagogía, esto transforma métodos y poder: el profesor adapta explicaciones, reformula problemas y reconoce que también aprende con el proceso. Implica riesgo y disciplina moral: abandonar la seguridad del guion, aceptar errores y permitir que el aula sea espacio de innovación conjunta. Más allá de la escuela, sugiere una ética relacional donde educar es, simultáneamente, dejarse educar.