“Una de las razones por las que las personas maduras tienden a aprender menos que los jóvenes es que están dispuestas a arriesgar menos. Aprender es un negocio arriesgado, y no les gusta fracasar.”

John W. Gardner
John W. Gardner

Educador y líder estadounidense destacado por impulsar políticas educativas y fomentar el liderazgo y la innovación social.

1912 – 2002

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Significado

Riesgo, estatus y adquisición de saber

Gardner señala que la madurez suele ir acompañada de una reducción del apetito por el riesgo, y esa cautela limita la disposición para experimentar y equivocarse. Aprender implica poner en juego la propia imagen, reconocer ignorancias y aceptar fracasos temporales; cuando la experiencia social y profesional premia la certeza y penaliza el error, la curva de aprendizaje se aplana. La edad no anula la curiosidad, pero las consecuencias percibidas del error pesan más: reputación, responsabilidades y confort acumulado imponen frenos prácticos y psicológicos.

Estrategias para mantener la curva de aprendizaje

Las implicaciones alcanzan tanto al individuo como a las organizaciones: crear espacios de bajo riesgo, valorar prototipos imperfectos y legitimar el ensayo y error puede reactivar el aprendizaje adulto. A nivel personal, cultivar la práctica de micro-experimentos, pedir retroalimentación y redefinir el fracaso como información útil reduce la amenaza al ego. Así, la experiencia deja de ser prisión de certezas y recupera su función exploratoria.

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