El conocimiento como proceso vital

Para Dewey, el aprendizaje emerge de la experiencia vivida, no de abstracciones flotantes. Cuando resolvemos problemas concretos o nos adaptamos a nuevas situaciones, estamos generando conocimiento de manera inseparable de la acción. Un agricultor que experimenta con técnicas de siembra, un artesano que perfecciona su oficio, una persona que aprende a convivir con otros: todos ellos producen saber mientras viven. Este pensamiento rechaza la idea de un conocimiento puro, desconectado de la realidad material y las necesidades cotidianas.

Implicaciones pedagógicas y prácticas

La propuesta tiene consecuencias radicales para la educación. Si el conocimiento existe entrelazado con la vida misma, entonces aprender mediante la experiencia directa resulta más profundo que la transmisión pasiva de información. Una escuela deweyiana buscaría que los estudiantes investigaran, construyeran, preguntaran, enfrentándose a problemas reales. Además, sugiere que cualquier persona, en cualquier contexto, está generando conocimiento constantemente. La sabiduría no reside exclusivamente en libros o expertos, sino en la inteligencia práctica que desarrollamos mientras resolvemos lo que la vida nos presenta.