La paradoja de la inteligencia y la formación

Dumas plantea una observación incómoda: los niños demuestran una capacidad extraordinaria para aprender, curiosidad sin límites y flexibilidad mental. Sin embargo, muchos adultos parecen perder esa agilidad intelectual. ¿Por qué ocurre este deterioro? El autor apunta hacia la educación formal como culpable principal, sugiriendo que nuestros sistemas de enseñanza no desarrollan el pensamiento crítico sino que lo domestican, imponen dogmas y reemplazan la creatividad original con respuestas memorizadas.

Esta crítica cuestiona profundamente cómo educamos. No se trata solo de transmitir conocimientos, sino de examinar si nuestros métodos preservan o sofocan la inteligencia natural. La cita cobra relevancia en contextos donde la educación prioriza la obediencia sobre la indagación, o donde memorizar reemplaza al razonamiento. Dumas señala que la estupidez adulta podría ser un producto fabricado, no un destino inevitable.

La implicación es radical: la responsabilidad de nuestra mediocridad intelectual colectiva recae en quiénes diseñan y ejecutan los sistemas educativos.