La tensión entre saber y método

Wilson advierte sobre una inclinación distinta a la habitual: no tanto la sobrevaloración de la ciencia como la colonización metodológica de disciplinas que requieren otros recursos. Proveniente de su experiencia académica y política en la era progresista, observa que convertir el procedimiento en la medida suprema empobrece campos como la literatura, la ética o el derecho, donde el sentido, la interpretación y el juicio moral importan tanto como la técnica. La frase plantea una crítica a la primacía del método como actor único de legitimidad.

Implicaciones para la educación y la deliberación pública

El riesgo señalado es práctico y normativo: formar especialistas hábiles sin sentido crítico ni horizonte de valores produce eficiencias vacías. Una pedagogía equilibrada combina rigor empírico con atención a contexto, imaginación y juicio. En la política y la vida pública ese equilibrio evita la tecnocracia fría y permite decisiones que reconozcan fines, ambigüedades y consecuencias humanas.