Un balance sobre la poesía

Morgan plantea una mirada crítica: después de varias décadas, percibe una ausencia de avance en la poesía estadounidense, aun cuando las escuelas y talleres proliferaron. Esa observación señala una tensión entre tradición y profesionalización; la institucionalización puede homogeneizar estilos o privilegiar criterios académicos que no coinciden con la vitalidad experimental. Al mismo tiempo, resulta notable la admisión de que la narrativa sí se benefició de esa infraestructura, una constatación que obliga a pensar en las diferencias internas de cada género.

Implicaciones para enseñanza y mercado

Si los programas de escritura creativa han ayudado a la ficción pero no a la poesía, conviene revisar métodos: quizá el taller favorece técnicas narrativas (estructura, personaje) más transferibles que las prácticas poéticas, más fragmentarias o performativas. También apunta a que medir “mejora” depende del circuito editorial y académico. La reflexión mueve a replantear currículos, fomentar espacios fuera de la academia y cuestionar qué valoramos como progreso artístico.