La doble vocación

Simeon Poisson, matemático francés del siglo XIX, sitúa la plenitud de la existencia en dos gestos: la creación de conocimiento y su transmisión. Quien se dedica a explorar patrones, demostrar teoremas o buscar estructuras nuevas vive la alegría de lo descubierto; quien forma a otros convierte esa alegría en continuidad. Esa postura eleva la matemática a oficio vital: no solo como herramienta, sino como fuente de sentido personal y colectivo.

Herencia y práctica

La implicación práctica es clara: la enseñanza no es un accesorio de la investigación, sino su prolongación social. Valorar ambas tareas obliga a repensar prioridades institucionales, reconocer la creatividad pedagógica y aceptar que la influencia de un matemático suele medirse por la cadena de entendimientos que deja detrás. Quien opta por investigar o por explicar participa, de maneras distintas, en la construcción de un legado intelectual.